小学语文中常见的修辞手法包括：

比喻：

用一个事物来比方另一个事物，利用事物间相似的地方，使描述更形象生动。

拟人：

赋予事物以人的情感、意志或动作，让事物如人一样说话、活动、有感情。

夸张：

对事物进行扩大或缩小的描述，以增强语言的表现力。

排比：

使用三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组，以增强语气和表达强烈的思想感情。

对偶：

用结构相同或相似、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，以增强语言的韵律感。

借代：

用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身，以达到含蓄、形象的效果。

反问：

用疑问的形式表达肯定或否定的意思，以加强语气。

设问：

自问自答或只问不答，以引起读者的注意和思考。

对比：

将两种相反或截然不同的事物、概念或情感放在一起对照，以突出它们之间的差异和特点。

反复：

重复使用相同的词语或句子，以强调和加强语气。

双关：

利用词语的多义性或同音字，使语句具有两层不同的含义。

引用：

引用名人名言、诗句、故事等，以增强语言的说服力和感染力。

反语：

用与本意相反的词语或句子来表达本意，以增强讽刺或幽默的效果。

联想：

由某一事物引起对另一事物的想象和联想，以丰富语言表达。

通感：

将不同感官的感觉混合在一起，以创造新的意象和感受。

顶真：

上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，使句子之间紧密相连。

互文：

用相互参照、补充的语句来表达意思，使文本更加丰富和完整。

回环：

用词语或句子反复回环往复，以增强语言的韵律和节奏感。

移情：

将人的情感转移到非人事物上，使物具有人的情感色彩。

象征：

用具体的事物或形象来代表抽象的概念或思想。

寄寓：

将某种情感、思想或愿望寄托在具体的事物或形象中。

这些修辞手法可以帮助学生更生动、形象地表达思想和情感，提高语言的表现力和感染力。在小学语文教学中，掌握这些修辞手法对于提高学生的写作水平和阅读理解能力具有重要意义。