小学生应该掌握的修辞手法包括：

比喻：

用一个熟悉的事物来形容另一个不太熟悉的事物，以便更形象地表达。比喻通常由本体、喻体和比喻词三部分组成。

拟人：

赋予非人类事物以人的特征或情感，使其看起来像人一样行动和思考。例如，描述树木“争抢”花朵。

夸张：

故意放大或缩小事物的特征，以强调其特点或产生幽默效果。例如，描述非常安静的环境为“静得连根针掉在地上也听得到”。

排比：

将结构相似、语气一致、意义相关的句子或短语排列在一起，以增强语言的节奏感和表达力。例如，使用一系列相似的句式来强调某个观点。

对偶：

使用字数相等、结构相似、意义对称的短语或句子，表达相对或相近的意思。这种修辞手法在中文诗歌中尤为常见，具有音乐般的美感。

反问：

用疑问的形式表达肯定或否定的意思，通常不需要回答，答案已经隐含在问题中。这种修辞手法用于强调或引起思考。

设问：

先提出一个问题，然后紧接着给出答案，以强调或引导读者思考。这种修辞手法可以增强文章的吸引力。

引用：

直接引用他人的话、诗句或名言，以增强语言的表现力和说服力。例如，在作文中引用名人名言来支持自己的观点。

借代：

用某一部分来代表整体，或用具体事物代表抽象概念，使表达更加简洁明了。例如，用“白发”代表老人。

对比：

将两个或多个相对立或性质不同的事物进行比较，以突出它们之间的差异。例如，描述好与坏的不同。

反复：

重复使用某个词语或句子，以强调其重要性或产生节奏感。例如，在诗歌或歌词中重复某个词或短语。

顶真：

前一句的结尾词语作为后一句的开头，形成一种环状结构，使文章更加流畅。例如，“夜幕降临，星光闪烁，闪烁的星光照亮了夜空”。

互文：

交替使用两个或多个相关的句子或段落，使文章在结构上更加紧凑和连贯。例如，“将军战马今何在？泪沾边城沙场土”。

比拟：

将物当作人或把人当作物来写，使描写更加生动形象。比拟可以分为拟人和拟物两种。

反语：

用相反的意思来表达肯定或否定的意思，通常用于讽刺或强调。例如，“一个伟大的领导者”可能实际上是在讽刺某个领导者并不伟大。

这些修辞手法不仅能够提高语言的表现力和感染力，还能帮助小学生更好地理解和掌握语言，提升写作和阅读理解能力。通过学习和运用这些修辞手法，小学生的作文和口头表达将更加丰富多彩和富有创意。