小学文章的写作顺序有以下几种：

按时间先后顺序写

按照时间的先后顺序记叙，如早、中、晚，前、中、后等来组织材料。

这种顺序常用于写人、写事、写景的文章，使文章有条不紊，方便读者理解。

按地点变换的顺序写

用于写游记、参观记、活动等，按照方位、处所或地点变换来安排材料。

例如，《参观人民大会堂》一文，就是按照“正门、中央大厅、大礼堂、会议厅、走出大门”等地点来记叙的。

按事情发展的顺序来写

按照事情的起因、经过、结果的顺序来写，这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”。

例如，《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。

按不同内容的类别顺序写

将同类的材料放在一起，然后一类一类地写，如先写起因，再写经过，最后写结果。

这种顺序常用于写带有说明性的文章和状物的文章。

按总述分述顺序

先总述后分述，或者先分述后总述，或者总——分——总——分——总——分等结构。

例如，有些课文开头总述一个事物或现象，然后分述其各个方面的内容，最后再总结。

按因果顺序

按照事物之间的因果关系来写，即先写原因，再写结果。

例如，某些文章会先描述问题或现象，然后分析其原因，最后提出解决方案或结果。

按前后对比顺序

通过对比前后情况来写，突出变化或特点。

例如，某些文章会先描述现状，再描述变化后的情况，通过对比来突出主题。

按问答顺序

通过问答的形式来组织文章，先提出问题，再回答问题。

这种顺序常用于说明文或者需要引导读者思考的文章。

按作者感情变化顺序

按照作者情感的变化来写，从激动到平静，或从喜悦到悲伤等。

这种顺序常用于写景或叙事文中，通过情感的变化来增强文章的感染力。

这些写作顺序可以根据文章的具体内容和写作目的进行选择和调整，以达到最佳的表达效果。建议小学生在写作时，可以先确定文章的主题和结构，然后选择最合适的写作顺序来组织内容，使文章条理清晰、层次分明。